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El apoyo del LAUSD a los estudiantes latinos y aprendices de inglés no alcanza para mejorar sus resultados en las pruebas estatales

Esmeralda Fabián Romero | October 2, 2017



Un tutor del programa de CARECEN College Head Start asesorando un estudiante de high school con su aplicación a la universidad. (Foto cortesía: CARECEN)

Muchas familias inmigrantes Latinas vinieron a este país con un objetivo: una mejor educación para sus hijos. Pero de acuerdo a los resultados de los exámenes recientemente publicados, los estudiantes latinos en LA Unified tuvieron una de las tasas de crecimiento más baja entre todos los grupos étnicos, y los estudiantes aprendices de inglés (ELs) no registraron crecimiento alguno por segundo año consecutivo.

Los resultados de los exámenes estandarizados de California publicados el Miércoles mostraron un estancamiento en el progreso de estos grupos no sólo en Los Ángeles, sino en todo el estado, lo que aumentó la preocupación en la comunidad.

En LA Unified, donde los Latinos representan casi tres cuartas partes de todos los estudiantes, mostraron menos de un punto porcentual de crecimiento en comparación con el año pasado tanto en literatura inglesa como en el dominio de matemáticas.

En el nivel estatal, no mostraron ningún crecimiento en comparación con el año pasado en las calificaciones de los exámenes estandarizadas estatales, denominadas Evaluaciones de Rendimiento y Progreso del Estudiante de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) y también conocidas como Smarter Balanced tests –Pruebas Equilibradas Más Inteligentes.

El porcentaje de estudiantes latinos de LA que alcanzaron o superaron las expectativas académicas del estado este año:

  • 34 por ciento en literatura inglesa, menos de 1 punto porcentual más que en 2016
  • 24 por ciento en matemáticas, menos de 1 punto porcentual más que en 2016
  • El promedio global del distrito este año fue 39.55 por ciento en literatura inglesa y 29.86 en matemáticas.

El porcentaje de estudiantes latinos en California que alcanzaron o superaron el estándar este año:

  • 26.05 por ciento en literatura inglesa, lo mismo que en 2016
  • 16.89 por ciento en matemáticas, ligeramente menor que en 2016
  • El promedio general del estado este año fue de 48.56 por ciento en literatura inglesa y 37.53 por ciento en matemáticas.

Los blancos y asiáticos en LA Unified no registraron mejoras este año, y mientras que los afroamericanos mostraron la mayor mejora, sus calificaciones siguen por debajo de todos los demás grupos. En general, las calificaciones de LA Unified continúan cayendo por debajo del promedio estatal, a pesar de que sus estudiantes registraron un ligero crecimiento.

NO HAY PROGRESO PARA LOS ESTUDIANTES DE INGLÉS

En LA Unified, donde el 25 por ciento de la población estudiantil está clasificada como estudiantes aprendices de inglés (ELs), este grupo no mostró ninguna mejora en absoluto por segundo año consecutivo.

Los puntajes de los estudiantes de Inglés del Distrito Escolar Unificado de LA (LAUSD) este año son los mismos que en 2016:

  • 4 por ciento en artes de literatura inglesa
  • 5 por ciento en matemáticas
  • De 2015 a 2016, no hubo crecimiento en matemáticas y sólo 1 punto porcentual en literatura inglesa.

Las cifras prácticamente estancadas del año pasado causaron una profunda consternación en el distrito, con un miembro de la Junta diciendo que “los datos son lamentables”. En matemáticas, los ELs no han mostrado crecimiento alguno en los últimos tres años, con tan solo 5% de ellos cumpliendo o excediendo los estándares desde el año 2015. En  literatura inglesa, este grupo ha mostrado sólo un aumento del uno por ciento desde entonces.

Las calificaciones de los estudiantes aprendices de inglés de California fueron aproximadamente el doble de las de LA. A nivel estatal, casi el 10 por ciento de los aprendices de inglés alcanzó o superó los estándares de literatura inglesa, y más del 9 por ciento lo logró en matemáticas.

“Los padres necesitan estar informados acerca de estos datos y requieren ayuda para poder apoyar mejor y abogar por sus hijos. Las escuelas y los distritos deben enfocarse más en nuestros estudiantes”, dijo María Brenes, directora ejecutiva de InnerCity Struggle, una organización de abogacía en la comunidad del East Los Ángeles.

“Es extremadamente importante que las escuelas y el distrito den a conocer a los padres estos datos  y les proporcionen la información, la motivación, las herramientas para saber cómo afectan estos resultados a sus hijos y cómo pueden ayudar para mejorarlos”, dijo.

Kelly Gonez, miembro del Consejo Escolar de LA Unified, destacó las disparidades en el rendimiento escolar en un comunicado:

“Aún cuando estoy satisfecha con los logros (en general), las cifras muestran que varias de nuestras poblaciones más vulnerables siguen enfrentando brechas de oportunidades y logros, particularmente nuestros estudiantes latinos y afroamericanos, estudiantes de bajos recursos económicos, estudiantes de Inglés y estudiantes con discapacidad. Todavía tenemos que seguir trabajando para asegurar que cada niño en nuestro distrito reciba los apoyos que él o ella necesitan para tener éxito y estar preparados para la universidad y una carrera profesional“.

Brenes también cree que los estudiantes aprendices de inglés con mayor necesidad en las escuelas necesitan recursos adicionales a los que reciben actualmente. Bajo la fórmula de financiamiento de control local (LCFF) del estado, se proporciona dinero adicional a las escuelas que sirven a estudiantes aprendices de inglés.

“Esta debe ser una oportunidad para que el distrito invierta en la participación de los padres para que puedan colaborar en el apoyo a sus estudiantes aprendices de inglés—ELs”, dijo Brenes. “El distrito no puede pasar por alto el compromiso de los padres en esta ecuación y lo que va a tomar para aumentar el rendimiento académico de los estudiantes latinos y  ELs”.

Hilda Maldonado, directora del departamento multilingüe de LA Unified, dijo: “Constantemente reflexionamos sobre nuestros resultados, y como distrito tratamos de encontrar todas las formas en que podemos mejorar. Aún cuando no estamos cerca de donde queremos estar para cerrar la brecha de logros, vemos cierto progreso, y que vamos en la dirección correcta”.

ESTUDIANTES APRENDICES DE INGLÉS RECLASSIFICADOS

Maldonado destacó una mejora en las calificaciones de exámenes tomados por “ex estudiantes de Inglés”. “Cuando se separa a los estudiantes reclasificados del resto del grupo de aprendices de inglés, se puede ver la mejora y que han logrado el dominio en el idioma que supera a sus contrapartes monolingües en inglés”, comentó.

Los ELs reclasificados conforman el 25 por ciento de la población estudiantil monolingüe en inglés en el distrito.

Los ELs  reclasificados de LA Unified obtuvieron una mejora de 1 punto porcentual en alcanzar o superar los promedios estatales:

  • 43 por ciento en literatura inglesa, más alto que el 38 por ciento del estado
  • 30 por ciento en matemáticas, más alto que el 23 por ciento del estado

BUENAS NOTICIAS: ESTUDIANTES QUE TOMAN PRUEBAS DE AP

El único aumento significativo para los estudiantes latinos este año es el número de ellos que están tomando las pruebas de AP (Advanced Placement) –Pruebas de Colocación Avanzada. Ese número subió un 6.5 por ciento, y los afroamericanos subieron alrededor del 3 por ciento. Y de esos estudiantes Latinos que alcanzaron una puntuación de 3 ó más (siendo 5 la puntuación más alta) crecieron de 54,000 a 82,500.

Llegar a un grado de 3 ó más permite a los estudiantes calificar para créditos universitarios.

Un padre alentó a otros padres inmigrantes a que no se desanimaran por los resultados.

“No olvidemos que este es el tercer año de las nuevas pruebas estandarizadas en California. Este es un nuevo y competitivo sistema de pruebas de un plan de estudios más riguroso, así que no nos desalentemos por los resultados”, afirmó Susana Zambrano, líder de padres del grupo de defensa de inmigrantes CARECEN (Centro de Recursos Centroamericano) en Los Ángeles.

“Necesitamos analizar los datos para mejorar, pero no nos desalentemos. Necesitamos seguir cuidando la semilla hasta que podamos cosechar el buen fruto”.

Este es el tercer año en que California ha utilizado las pruebas computarizadas para evaluar si los estudiantes cumplen con los estándares académicos. Las pruebas incluyen el escribir claramente, pensar críticamente y ser capaces de resolver problemas complejos. Las pruebas se llevaron a cabo en mayo. Un total de 3.2 millones de estudiantes participaron de los grados tercero al octavo y el grado 11.


Traducción al Español financiada por The Eli and Edythe Broad Foundation. LA School Report mantendrá el control editorial absoluto sobre el contenido.

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