California es catalogada como ‘rezagada en el logro estudiantil’ al estancarse la mejora en los resultados de las pruebas
Sarah Favot | October 12, 2017
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Los estudiantes de las escuelas públicas de California se desempeñaron casi igual este año que el año pasado en pruebas estandarizadas, con desempeño ligeramente mejor por parte de los estudiantes de LA Unified. Pero se necesitaría una lupa para poder apreciar las diferencias.
La mejoría de California en Matemáticas fue tan minúscula que por primera vez los resultados se publicaron en puntos decimales. Sus puntajes en el aprendizaje del idioma Inglés disminuyeron. El Secretario de Educación del Estado incluso está cancelando su asistencia a la conferencia de prensa de la celebración.
Menos de la mitad de los estudiantes de California cumplieron con los estándares en una u otra materia.
El Superintendente Estatal de Educación Pública Tom Torlakson no dará una conferencia de prensa “debido a eventos previamente programados”, dijo un portavoz. El año pasado acudió a la Escuela Primaria Eagle Rock Elementary School y junto con la Superintendente de LA Unified Michelle King y el ex-Presidente de la Junta Escolar de Los Ángeles Steve Zimmer dieron a conocer las puntuaciones que mostraron mejoras con respecto al año anterior.
“El estado está dando a conocer las puntuaciones con puntos decimales, en lugar de redondeadas, para asegurar la máxima precisión en los informes de resultados”, dijo un portavoz del Departamento de Educación de California en un correo electrónico.
Los defensores de la educación denunciaron la falta de urgencia del estado e incluso uno de ellos calificó a California de estar “rezagada en el logro estudiantil”.
Para buscar resultados en la escuela de su hijo, haga clic aquí e ingrese en los menús desplegables el condado, distrito y escuela. A continuación, puede seleccionar el año y los subgrupos que desee consultar, como estudiantes de Inglés o por origen étnico o por género.
Este es el tercer año que los estudiantes han tomado las pruebas, que cubren aprendizaje del idioma Inglés y Matemáticas para evaluar si los estudiantes están preparados para la universidad. Las pruebas están alineadas con los estándares de Common Core Standards (estándar básico de aptitudes) y se llama oficialmente California Assessment for Student Performance and Progress (Evaluación en California de Rendimiento y Progreso Estudiantil), aunque son más conocidas como Smarter Balanced tests (Pruebas Equilibradas Más Inteligentes). Los estudiantes de los grados 3 al 8 y el 11º grado tomaron las pruebas en línea en Mayo.
En todo el estado, el porcentaje de estudiantes que dominaron el aprendizaje del idioma Inglés fue del 48.56 por ciento, ligeramente abajo del 49 por ciento del año anterior. En Matemáticas, el 37.56 por ciento de los estudiantes fueron competentes, ligeramente arriba del 37 por ciento del año anterior. En el segundo año de las pruebas en 2016, los estudiantes del estado mostraron una mejora de 4 puntos porcentuales en Inglés sobre el año anterior y una mejora de 3 puntos porcentuales en Matemáticas.
“Me complace que hayamos sostenido nuestros puntajes, pero nos queda mucho por hacer. Necesitamos trabajar diligentemente para acortar las brechas en logros y asegurarnos de que todos los estudiantes continúen progresando”, dijo Torlakson en un comunicado de prensa. “Es importante recordar que estas pruebas son mucho más rigurosas y realistas que las pruebas anteriores con papel y lápiz. Estamos exigiendo más de nuestros estudiantes, pero por una buena razón—que estén mejor preparados para el mundo de la universidad y la carrera profesional”.
Morgan Polikoff, profesor asociado de educación en la Escuela Rossier de Educación de la USC, dijo que no da gran importancia a los cambios año tras año del porcentaje de estudiantes que son competentes por considerarlos “una medida muy, muy pobre de cómo las escuelas del distrito están mejorando o no”.
Pero él se refirió al progreso de este año como preocupante.
“California está realmente rezagada en el logro estudiantil”, dijo, señalando que otros estados han dado prioridad a mejorar el rendimiento estudiantil.
“A nivel estatal no consideramos urgente atender nuestro problema del pobre desempeño”, dijo él.
Ryan Smith, Director Ejecutivo de The Education Trust-West, una organización de investigación y defensa, también señaló que los funcionarios de California carecen de urgencia.
“Tenemos que creer en que debemos cerrar las brechas en el logro en este estado. Francamente, me preocupa que los líderes estatales ya no crean que podemos hacerlo”, expresó Smith.
Dijo que las mejoras que se están implementando en las escuelas y distritos deben replicarse en todo el estado.
“Ciertamente debemos celebrar el progreso, pero sin tardar 100 años en cerrar las brechas en el logro. A nuestro paso actual en Los Ángeles y en todo el estado, esa podría ser la realidad”.
Marshall Tuck, quien se está postulando para Superintendente Estatal en las elecciones del próximo año y espera contar con un amplio apoyo de la comunidad de la reforma educativa, también pidió más apremio.
“Estos resultados sólo representan un vistazo, pero cuentan la misma historia que otros datos que hemos visto: California todavía no está dando prioridad a nuestras escuelas públicas con la urgencia que nuestros hijos merecen”, dijo en un comunicado. “Los educadores, las familias y los estudiantes están trabajando duro todos los días, pero el sistema educativo de nuestro estado no les brinda el apoyo necesario para lograr una mejora dramática en nuestras escuelas. Necesitamos un cambio real en las escuelas públicas de California. Es hora de que realmente se invierta en nuestros maestros y directores, dar paso a la innovación en nuestras escuelas, atender a las diversas necesidades de todos los niños en California y financiar adecuadamente nuestras aulas—nuestros niños no pueden permitirse más de lo mismo”.
El asambleísta Tony Thurmond, quien contiende contra Tuck y ha sido respaldado por la Federación de Maestros de California y Torlakson—quien ya no puede buscar la reelección debido a los límites de tiempo de su mandato—dijo que acudiría a los líderes, en algunos casos de condado en condado, para discutir sus resultados.
“Debemos felicitar a aquellos distritos que vieron mejoras en los puntajes. Pero también debemos reconocer el hecho de que en general como un estado, las puntuaciones siguen siendo mayormente iguales desde el año pasado”, dijo él.
“Además, hay grandes disparidades para los estudiantes de color y para los estudiantes provenientes de familias de bajos ingresos, lo cual apunta al hecho de que tenemos que trabajar con urgencia para cerrar nuestra brecha en los logros. En pocas palabras, todavía tenemos mucho trabajo por hacer. Eso comienza con una mayor inversión en educación pública, incluyendo STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), educación temprana, programas de enriquecimiento, desarrollo profesional y capacitación, y más. Tenemos que esmerarnos para nuestros hijos”.
Eric Heins, Presidente de California Teachers Association (Asociación de Maestros de California), publicó una declaración que señala que el nuevo sistema de rendición de cuentas del estado usando múltiples medidas es una mejor manera que los resultados de las pruebas para evaluar cómo están mejorando las escuelas.
“Pero los resultados de las pruebas únicamente cuentan parte de la historia. La historia de la transformación en curso de la educación pública de California será contada con más precisión por el recién implementado California School Dashboard, el cual utiliza múltiples medidas para proporcionar una imagen más completa del progreso”, dijo Heins.
“Cuando esté completamente implementado para el próximo año, el sistema de rendición de cuentas de California — California School Dashboard — será el primer paso para brindar a los padres, educadores y estudiantes los recursos de alta tecnología que han estado esperando desde hace mucho tiempo. A medida que el Dashboard continúe desarrollándose a través de los indicadores locales proporcionará una medida completa del éxito de los estudiantes y el clima escolar midiendo los resultados de los exámenes, la preparación para la universidad, el progreso de los estudiante de Inglés y las tasas de graduación y ausentismo, entre otros factores”.
Los defensores han criticado el Dashboard que hasta ahora ha resultado ser complicado para el común de las personas para entender y hacer una comparación entre escuelas.
Traducción al Español financiada por The Eli and Edythe Broad Foundation. LA School Report mantendrá el control editorial absoluto sobre el contenido.