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Sin contar los programas magnet para estudiantes dotados (que logran puntajes altos en pruebas y altas calificaciones) donde deben cumplir con los requisitos de admisión académica, los estudiantes de las escuelas magnet de LA Unified (Distrito Escolar Unificado de LA) superaron a los estudiantes que están en escuelas chárter independientes, según un análisis de LA School Report sobre los datos del distrito.

El distrito publicó su propio análisis, la semana pasada, de los puntajes de las pruebas estandarizadas estatales de este año, mostrando que por tercer año consecutivo, el rendimiento de los estudiantes en magnets superó a los de las escuelas chárter, incluyendo todas las escuelas de LA Unified y hasta el promedio estatal.

Los resultados son de la California Assessment of Student Performance and Progress—Evaluación de California de Desempeño y Progreso de los Estudiantes, que también se conocen como evaluaciones Smarter Balanced Assessments—Evaluaciones equilibradas más inteligentes—o SBACs. Las pruebas fueron tomadas la Primavera pasada por estudiantes en grados 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 11. Los puntajes fueron publicados por el estado el mes pasado.

LA School Report tomó el análisis del distrito y separó los 44 programas magnet o escuelas donde los estudiantes tienen que cumplir con los requisitos académicos mínimos, conocidos como magnets para estudiantes dotados o altamente dotados.

En la porción de la prueba de literatura inglesa (ELA), el 80 por ciento de los estudiantes en las magnets para dotados cumplieron o excedieron los estándares. Fueron seguidos por los estudiantes de todas las magnet con un 60 por ciento, el promedio estatal que es del 49 por ciento, las escuelas chárter independientes de Los Ángeles que obtuvieron un puntaje del 46 por ciento y, por último, el promedio de todos los estudiantes del LAUSD, que fue del 40 por ciento.

En matemáticas, el 68 por ciento de los estudiantes en escuelas magnet  para dotados cumplieron o excedieron los estándares. En todas las magnet, el 48 por ciento de los estudiantes cumplieron o excedieron los estándares, seguidos por el promedio estatal del 38 por ciento, el 31 por ciento para las escuelas chárter de LA y el 30 por ciento para todos los estudiantes de LAUSD.

Al separar las magnet para dotados, los estudiantes de las 171 magnets no selectivas del distrito aún así superaron los promedios estatales y a las chárter. En artes del idioma inglés, el 59 por ciento de los estudiantes en las magnet no selectivas cumplió o excedió los estándares y el 41 por ciento lo logró en matemáticas.

“Nos complace que muchos de nuestros estudiantes hayan logrado tener dominio de las materias mientras los preparamos para tener éxito en un mundo desafiante y diverso”, dijo la Superintendente interina Vivian Ekchian en un comunicado de prensa. “Nuestro enfoque sigue siendo trabajar juntos para apoyar el aprendizaje y el éxito de modo que todos nuestros estudiantes se gradúen con las habilidades y el conocimiento de acuerdo a las exigencias para la próxima generación de líderes”.

Ahora en el tercer año de las pruebas, después de un año de crecimiento, los resultados de los estudiantes en todo el estado se estancaron. Los estudiantes de LA Unified –en magnets, escuelas chárter afiliadas y escuelas tradicionales – mostraron algunas mejoras, alrededor de 1 punto porcentual en ELA y 2 puntos porcentuales en matemáticas.

Hay 225 escuelas magnet y centros en el LAUSD. Las magnet, que pueden ser tanto una escuela completa o un programa dentro de una escuela, están especializados en temas específicos como ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, conocidos como STEM, artes escénicas o negocios. Las magnet están abiertas para todos los estudiantes, pero deben presentar una solicitud y la admisión se basa en un sistema de puntos.

Los puntos se adquieren de acuerdo a la raza u origen étnico, ya que las magnet se crearon originalmente a fines de la década de los 1970’s y principios de los 80’s para ayudar a los esfuerzos de integración. También hay otros factores, tales como si la escuela que les corresponde de acuerdo a la dirección del estudiante está superpoblada y si un estudiante ha hecho una solicitud para ingresar a una escuela magnet con anterioridad y no fue aceptado.

Algunas magnet son para estudiantes dotados y los requisitos académicos para ingresar son mínimos.

Las magnet son vistas por muchos en el distrito como la clave para revertir el descenso constante de la inscripción de LAUSD a medida que las escuelas chárter han crecido, la tasa de natalidad ha disminuido y las familias han dejado Los Ángeles debido a que los costos de vivienda se han disparado.

La California Charter Schools Association—CCSA  (Asociación de Escuelas Chárter de California) emitió un comunicado después de la publicación de los puntajes de las pruebas estandarizadas del estado que señala que las escuelas chárter superaron a las escuelas tradicionales de LAUSD.

“Si bien está claro que hay más trabajo por hacer, es gratificante ver que el duro trabajo de las escuelas chárter de LA está dando frutos y rinde beneficios para algunos de nuestros estudiantes más vulnerables”, dijo el portavoz Richard García en un comunicado.

La CCSA destacó que las escuelas secundarias con mejor desempeño de LA eran escuelas chárter: Escuela Chárter Secundaria Alfred B. Nobel Charter Middle, Renaissance Arts Academy, KIPP Los Ángeles College Preparatory, Escuela Chárter Secundaria Paul Revere Charter Middle y New West Charter.

La diferencia de punto promedio es una medida que compara los puntajes de la escala SBAC de una escuela por grado con el estándar estatal de “meta cumplida”. (Fuente: California Charter Schools Association –CCSA).

Estas son algunas de las diferencias demográficas cuando se compraran magnets, escuelas chárter y escuelas tradicionales del distrito:

• Las magnet tienen menos estudiantes económicamente en desventaja en comparación con las chárter y las escuelas tradicionales.
• Las magnet tuvieron el porcentaje más alto de estudiantes Afroamericanos y el porcentaje más bajo de estudiantes Latinos en comparación con las escuelas chárter y las escuelas tradicionales.
• Las chárter tuvieron el porcentaje más bajo de estudiantes Blancos y Asiáticos.
• Las magnet tuvieron un menor porcentaje de estudiantes con discapacidades y estudiantes de Inglés—ELA  en comparación con las chárter y las escuelas tradicionales.

Aquí les presentamos algunos hallazgos en la comparación del distrito entre las magnet, las chárter y las escuelas del distrito:

• La brecha en el logro persiste en todas las escuelas: los estudiantes Afroamericanos tuvieron los puntajes más bajos, seguidos por los estudiantes Latinos, mientras que los estudiantes Asiáticos tuvieron los puntajes más altos seguidos por los estudiantes Blancos.
• Los estudiantes en las magnet con desventajas económicas obtuvieron puntajes más altos que sus pares en escuelas tradicionales y escuelas chárter.
• Los puntajes para los estudiantes del idioma Inglés en las escuelas chárter fueron más altos que en las escuelas tradicionales y las magnet.
• Un porcentaje más alto de estudiantes de Inglés reclasificados en magnets cumplieron o excedieron los estándares en comparación con las escuelas tradicionales y las escuelas chárter.
• Los estudiantes con discapacidades en las escuelas magnet obtuvieron calificaciones más altas que en las escuelas tradicionales y las chárter.
• Los estudiantes Afroamericanos en escuelas chárter obtuvieron calificaciones inferiores a las de los estudiantes Afroamericanos en escuelas tradicionales.
• Los estudiantes económicamente en desventaja en las escuelas tradicionales obtuvieron mayores logros en comparación con el año pasado que sus pares en escuelas magnet.
• Al observar los resultados por nivel de grado, las magnet superaron a las chárter y a las escuelas tradicionales en todos los niveles de grado tanto en Inglés como Matemáticas. Las chárter superaron a las escuelas tradicionales en todos los grados, con excepción del sexto grado en Inglés y Matemáticas y en Matemáticas de séptimo grado.
• En las escuelas chárter, el nivel de grado con los mayores avances en Matemáticas en comparación con el año pasado fue el octavo grado con un aumento de 3 puntos porcentuales.
• En las escuelas magnet, el nivel de grado que obtuvo los mayores avances en Matemáticas fue el tercer grado con un aumento de 3 puntos porcentuales.

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Traducción al Español financiada por The Eli and Edythe Broad Foundation. LA School Report mantendrá el control editorial absoluto sobre el contenido.