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El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD) está proyectando que casi duplicó la tasa de reclasificación de estudiantes  competentes en inglés del pasado año escolar y con ello ha alcanzado la meta que la superintendente Michelle King estableció en su plan estratégico.

Los datos preliminares muestran que la tasa de reclasificación de estudiantes de inglés en el distrito es de 20 por ciento para el año escolar que terminó el mes pasado, una gran mejora con respecto al 11.6 por ciento alcanzado en el año escolar 2015-16. La tasa representa el porcentaje de estudiantes de Inglés que han sido reclasificados como competentes en inglés. La tasa oficial de reclasificación para el año escolar 2016-17 no será publicada sino hasta octubre.

Frente a una tasa de reclasificación de estudiantes de inglés que disminuyó en 5.5 puntos porcentuales con respecto al año anterior al comienzo del pasado año escolar, King transfirió el dinero gastado en entrenadores que ayudan a los maestros de inglés, conocidos como entrenadores de Title III (Título III), del control de la oficina central del distrito a las oficinas locales del distrito para reasignarlo a las escuelas como lo juzgaran conveniente.

Fue un movimiento acorde a la meta de King de transferir más dinero y poder del control central a los distritos locales y las escuelas.

“Cuando la Sra. King habló de descentralizar los dineros, empecé a saltar de emoción  porque significaba que realmente podíamos ser coherentes y trabajar de manea global, permitiendo que las voces del sector  y los datos guíen el trabajo que hacemos en la Central del Distrito Local, en lugar de trabajar en aislamiento”, Nati Rozsa, administradora de instrucción en la central local del distrito le dijo al comité de plan de estudios, instrucción y educación de la junta escolar a principios de este año.

Richard Vladovic, miembro de la junta escolar, que preside el comité, ha estado presionando a las escuelas todo el año por una tasa de reclasificación de 20 por ciento, con enfoque clave en los estudiantes del idioma inglés.

“He estado presionando a nuestra superintendente. Me reuní con todos los directores de las escuelas que represento, 17 por ciento, 10 por ciento que no es aceptable. Quiero 20 por ciento para el año y eso es bajo. Ustedes pueden lograr 20 por ciento”, dijo Vladovic en una entrevista en una fecha anterior de este año.

La tasa promedio de reclasificación del estado fue del 13.3 por ciento.

En el otoño, cuando desarrolló su plan estratégico que requiere la graduación del 100 por ciento, King estableció una meta de una tasa de reclasificación de 20 por ciento de estudiantes de Inglés para este pasado año escolar.  La meta en 2017-18 es de 22 por ciento y subirá a 24 por ciento en 2018-19.

Los Ángeles tiene la mayor población de estudiantes de Inglés de la nación. En LAUSD alrededor del 25 por ciento de la población estudiantil eran estudiantes de inglés el año pasado –cerca de 141,000 estudiantes. Los resultados de las pruebas estandarizadas estatales conocidas como Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas Más Inteligentes) tomadas la primavera pasada, mostraron que mientras que muchos resultados de los subgrupos mejoraron con respecto al año anterior, los resultados de las pruebas de los estudiantes de Inglés en LAUSD se estancaron. Sin embargo, los estudiantes de Inglés que reclasifican como competentes en Inglés han superado constantemente a sus compañeros en las pruebas estandarizadas.

Vladovic señaló la importancia de reclasificar antes de que los estudiantes entren a la escuela  preparatoria para que estén listos para pasar el trabajo académico de los cursos A-G que es requisito para la graduación y admisión en las universidades públicas de California.

Vladovic dijo haber analizado los datos de los últimos tres años, que mostraron que las escuelas sin entrenadores Title III que capacitan a los maestros que enseñan a los estudiantes aprendices de de inglés tuvieron tan buen desempeño o mejor en la reclasificación de los estudiantes de Inglés que las escuelas con entrenadores.

“Hemos gastado entre $20 y $30 millones y no vi los resultados”, dijo.

“Parte de lo que he podido hacer con Michelle (King) es cortar a los entrenadores  centralmente y descentralizar el dinero y permitir que las escuelas de los distritos locales diseñen su propio plan y que verdaderamente asuman la responsabilidad porque nadie rindió cuentas el año pasado”, comentó.

Cuando Rozsa se presentó en la reunión del comité, ella explicó cómo su distrito local está haciendo mejoras en su programa para los estudiantes de Inglés en las escuelas que cayeron por debajo de las metas del distrito para la reclasificación de estudiantes de Inglés. Local District Central tiene el mayor número de estudiantes que están aprendiendo inglés.

“Hay alrededor de 20 escuelas que me preocupan mucho, no sólo porque no han logrado avances, sino que algunas de ellas han caído, siendo que estaban bajas ya para empezar”, apuntó.

“La forma en que vamos a apoyar a estas escuelas es de una manera diferenciada porque obviamente sabemos que hay algunas escuelas que necesitan más ayuda que otras”, agregó.

Vladovic le dijo a Rosza que estaba entusiasmado con el plan de su distrito local.

“Sólo quiero ver un cambio real y me gustaría ver los resultados sobre una base mensual”, dijo.

Vladovic también ha presionado para mejorar las tasas de reclasificación con las escuelas chárter que han llegado a la Junta para su renovación. Él ha pedido a los líderes de escuelas chárter, cuyas escuelas tienen una baja tasa de reclasificación para los estudiantes de Inglés, que informen de regreso a la Junta sobre su plan para mejorar.

La tasa de reclasificación para las escuelas chárter independientes fue de 15.5 por ciento en 2015-16 y ha caído a 14.6 por ciento para el año escolar que acaba de terminar, informó LAUSD en abril. Veintidós por ciento de los estudiantes en las escuelas chárter independientes en LAUSD el año pasado eran estudiantes de Inglés, de acuerdo a datos de la Asociación de Escuelas Chárter de California (California Charter Schools Association).

Líderes que representan a cuatro escuelas chárter renovadas en noviembre explicaron al comité de Vladovic a principios de este año cómo están trabajando para mejorar las tasas de reclasificación para los estudiantes de inglés.

Vladovic enfatizó que él hace las mismas preguntas de los administradores y directores de LAUSD sobre las tasas de reclasificación de estudiantes de inglés.

“De lo que estamos hablando no es de chárter, ni distrito, estamos hablando de niños que se merecen lo mejor, ahí es donde me dirijo”, dijo.

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