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Cada semana, nos sentamos con los padres de Los Ángeles para hablar sobre sus estudiantes, sus escuelas y qué preguntas o sugerencias tienen para su distrito escolar. (Vea nuestras entrevistas anteriores).

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Hilda Ávila tiene una meta educativa muy clara para su hijo de cuarto grado este año: quiere que pase de la designación de aprendiz de inglés y complete el proceso de reclasificación.

Así que ella está modelando para su hijo la importancia de leer y participar en actividades de alfabetización. También ayuda a otros a hacer lo mismo, como líder de un grupo de padres que dirige un programa de tutoría después de la escuela para aprendices de inglés  y estudiantes que necesitan ayuda adicional para prepararse para las pruebas estatales de rendimiento.

Los estudiantes de inglés conforman más de la mitad de los estudiantes en la escuela de su hijo, Fries Avenue Elementary en Wilmington, una comunidad de bajos ingresos y predominantemente latina en el sur de Los Ángeles.

Solo el 25 por ciento de los estudiantes de Fries cumplieron o superaron los estándares en las pruebas estatales de este año en lectura  y matemáticas, una disminución con respecto al año pasado. Apenas el 1.4 por ciento de los estudiantes de inglés cumplieron con los estándares de lectura, incluso por debajo de la tasa del distrito del 3.6 por ciento. En matemáticas, obtuvieron una puntuación similar a la tasa del distrito: menos del 6 por ciento.

“La prioridad de nuestra comunidad escolar es aumentar el rendimiento de los estudiantes porque en este momento su rendimiento académico es bajo, especialmente para los estudiantes que aún no han sido reclasificados y no han podido pasar el examen estatal (ELPAC)”, dijo.

Ávila sintió que la falta de apoyo después de la escuela era un factor clave para muchos estudiantes que todavía luchan por reclasificar. Así que ella y un grupo de padres voluntarios decidieron dirigir algunos fondos escolares para en lugar de apoyar los talleres de padres poder extender el programa de tutoría después de la escuela.

Fries ahora tiene tutoría después de la escuela tres días a la semana para los estudiantes que necesitan ayuda adicional para cumplir con los estándares de nivel de grado. Dos de las clases son para estudiantes de inglés que necesitan un apoyo intensivo para ayudarlos a reclasificar, dijo una portavoz del distrito. Es “una intervención diseñada a nivel local que brinda ayuda basada en los puntajes de las pruebas de los estudiantes y otros criterios”, y dijo que se pagó a través del presupuesto del Título 3 de la escuela.

“Lamentablemente, hay muchos estudiantes latinos que no están reclasificando porque sus padres no tienen acceso a recursos para ayudarlos con la lectura y la escritura, incluso en su propio idioma”, dijo Ávila.

Ella cree que para que un padre ayude a su hijo a alcanzar sus metas educativas, “no siempre se puede esperar que todo sea fácil. A veces tienes que salir, tocar muchas puertas y encontrarlo. ¡Tienes que hacer lo que sea necesario!

Ella también ha aprendido cómo encontrar ayuda de los socios de la comunidad.

“¡Si la montaña no viene a ti, debes ir a la montaña!” Pidió que la oficina de San Pedro de la ciudad proporcionara una “biblioteca móvil”, que ahora llega a la escuela una vez al mes para que todos los estudiantes puedan sacar libros. y tener tiempo de lectura después de la escuela.

Educar a otros padres sobre cómo la alfabetización puede cambiar sus vidas es su pasión, dijo. Durante los últimos tres años, Ávila ha estado aprendiendo cómo abogar no solo de la educación de su hijo, sino también de otros niños de su comunidad. En 2015, se convirtió en voluntaria en el aula de su hijo. Luego se unió a varios comités de padres, incluido el Comité Asesor de Estudiantes Aprendices de Inglés.

El año pasado, se convirtió en facilitadora del taller para padres del programa Motheread de United Way of Greater Los Angeles. El programa, que ayuda a desarrollar las habilidades de los padres en la lectura y promueve la alfabetización en el hogar, trabaja con unos 200 padres de todas las escuelas primarias de Wilmington, principalmente a solicitud de los directores, según United Way.

Ávila también forma parte del comité organizador del Festival Anual de Libros Fall Into Literacy de United Way of Greater Los Angeles, que el pasado 13 de octubre atrajo a unas 3,500 personas. La feria del libro tiene como objetivo promover la alfabetización infantil proporcionando recursos, que incluyen libros gratuitos en inglés y español, y experiencias de aprendizaje interactivo para familias de bajos ingresos para quienes el inglés es su segundo idioma.

¿Cómo lograste el apoyo y los recursos adicionales para los estudiantes de inglés en su escuela?
En nuestra escuela había tutoría solo una vez por semana y solo para tres niños por clase. Lo que hicimos fue que, en lugar de usar el dinero asignado para los talleres para padres y asistir a las conferencias, decidimos usar ese dinero para extender la tutoría después de la escuela para más niños y tenerlo dos veces por semana. Les preguntamos a los maestros retirados si podían enseñar a esos estudiantes después de la escuela, así que usamos el dinero para pagarles, y también buscamos otros programas de tutoría ofrecidos en bibliotecas u otros socios de la comunidad. Ahora, tenemos entre 12 y 15 niños que asisten a la tutoría tres veces por semana.

Los padres deben saber que si se unen a un grupo fuerte en su comunidad, pueden aprovechar los recursos locales. Ahora tenemos un grupo comunitario formado por dos padres de cada una de las siete escuelas primarias del área. Compartimos recursos y experiencia sobre lo que está funcionando en nuestras escuelas.

¿Cuál es su principal petición para el distrito este año?

Lo que más me preocupa en este momento es la huelga de maestros. Personalmente, tengo una muy buena relación con mi miembro de la junta, Richard Vladovic, y su equipo. He tenido la oportunidad de trabajar en estrecha colaboración con ellos, e incluso han reconocido mi trabajo como madre voluntaria. Como madre, es mi obligación mantenerme informada. Al final del día, se trata de la educación de mi hijo, pero también les pregunto a los maestros sobre su posición porque he visto maestros que renuncian a sus vidas por sus estudiantes. También he visto lo contrario. Les he dicho que los respeto, pero al final del día, todo lo que me importa es la educación de mi hijo. Entonces, espero que haya un acuerdo entre los maestros y el distrito.

¿Cómo animas a otros padres a involucrarse?

Enseño a otros padres que primero tienen derechos. Luego les enseño que también necesitan comprometerse. Mi trabajo es que una vez que entienden bien ambas cosas, luego pueden comenzar a defender a sus hijos. Les digo tanto como amamos a nuestros hijos y queremos lo mejor para ellos, no podemos simplemente ofendernos, tenemos que ser conscientes del tipo de niño que tenemos, no del que deseamos tener. Nuestros hijos no son siempre los estudiantes superestrellas. Necesitamos trabajar con ellos primero, ayudarlos a crecer en sus habilidades. Una vez que hayamos hecho nuestra parte, entonces podemos comenzar a pedir más por ellos. Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que nuestros hijos alcancen las expectativas que deben cumplir en la escuela.